《青蛙卖泥塘》教案
——统编版小学语文二年级下册·第七单元
【教学基本信息】
课题：《青蛙卖泥塘》(部编版二下第21课)
课型：讲读课(童话·故事类)
课时：2课时
教材：统编版小学语文二年级下册
【教学目标】
知识与技能：认识"卖、烂、牌、坑、挺、播、撒、茵、灌、缺、泳、愣"等生字，会写"蛙、卖、搬、倒、籽、泉、破、应";理解"烂泥塘、牌子、吆喝、灌水、绿茵茵"等词语;正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：通过分角色朗读、抓关键词句，梳理青蛙听取建议→改造泥塘的过程;通过情景表演"青蛙吆喝卖泥塘"体会语言描写的作用。
情感态度价值观：懂得劳动可以创造美好环境，学会用发现的眼光看待身边事物——"不好的"经过努力可以变"好"，热爱并珍惜自己亲手创造的生活。
【教学重难点】
重点：朗读课文，了解青蛙怎样把烂泥塘改造成美丽池塘;理解小动物们提的建议及青蛙的做法。
难点：体会故事寓意——用劳动改善环境，在创造中发现价值、热爱所在;理解结尾"这么好的地方，我为什么不自己住呢?"
【课前准备】
学生：预习课文，圈出生字。
教师：PPT(烂泥塘→美丽池塘对比图、生字词卡片、动物头饰)。
【第一课时——初读·识字·整体感知】
一、激趣导入(3分钟)
出示"烂泥塘"和"碧波池塘"对比图：
"这是同一块地方——先是烂泥坑，后来却成了动物们都喜欢的美景。是谁把它变美的?今天我们一起读《青蛙卖泥塘》。"
板书课题，齐读。强调"卖"(mài)与"买"区别，指导写"蛙"(虫+圭)、"卖"(十+买，上面出头)。
二、初读课文，识记生字(15分钟)
自由读：读准字音，难读句子多读两遍。
出示生字词，正音：
卖(mài)、烂(làn)、牌(pái)、坑(kēng)、挺(tǐng)
播(bō)撒(sǎ)、茵(yīn)、灌(guàn)、缺(quē)、泳(yǒng)、愣(lèng)
多音字：喝——hè(吆喝)、hē(喝水)
开火车读、去掉拼音齐读。
指导写字：重点指导"搬"(左中右结构，右边"殳")、"泉"(上下结构)、"应"(半包围)。
三、再读感知，梳理情节(17分钟)
默读思考：
青蛙为什么想卖泥塘?(泥塘"烂兮兮、只有烂泥，不怎么样")
青蛙在牌子上写了什么?("卖泥塘——"吆喝)
有哪些小动物来看过泥塘?它们提了什么建议?
老牛：说草少 → 青蛙种草
野鸭：说水太少 → 青蛙引水/凿泉引水
小鸟、蝴蝶、小兔、小猴……先后建议种树、种花、修路、盖房子 → 青蛙一一照做
最后青蛙把泥塘卖出去了吗?为什么?(没卖——越改越好，决定自己住)
板书线索：
烂泥塘 →(听建议：种草、引水、栽树、种花、修路、盖房)→ 美丽池塘 → 不卖了，自己住
四、小结与作业(5分钟)
熟读课文，抄写生字词。
想一想：如果你是小动物，看到改造后的池塘，会对青蛙说什么?
【第二课时——精读·品析·感悟寓意】
一、复习回顾(3分钟)
回顾：青蛙先后接受了哪些建议改造泥塘?(生回答，师板书画箭头)
二、精读品析(22分钟)
1. 青蛙的"吆喝"(语言训练)
找出青蛙吆喝的句子："卖泥塘喽——卖泥塘!"
模拟吆喝，体会青蛙起初急着想卖掉的心情。
2. 老牛和野鸭的话(对比阅读)
老牛："嗯……这地方好是好，不过草太少了。"——先肯定再提不足
野鸭："这地方好是好，不过塘里的水太少了。"——同样句式
→ 青蛙听了怎么做?(种草、去山里引水)——虚心接受合理建议
3. 泥塘的变化(重点段)
引读描写改造后池塘的句子：
"青草茵茵，泉水清清，树木成行，花儿盛开，有蝴蝶飞舞，有小兔奔跑……"
图文对照，感受"烂泥塘"→"好地方"的巨大变化。
4. 结尾品读(难点突破)
青蛙看着现在的泥塘，想：这么好的地方，我为什么要卖掉呢?——应该自己住!
提问：为什么青蛙一开始想卖，后来却不卖了?
引导学生答：经过自己动手劳动不断改造，泥塘变美了→产生归属感和喜爱→领悟"劳动创造美"。
三、分角色朗读+情景表演(10分钟)
分组分角色朗读(青蛙、老牛、野鸭旁白)。
请几生戴头饰表演"青蛙站在牌子旁吆喝，老牛/野鸭路过提建议"，鼓励添加动作神态。
四、总结寓意·拓展(5分钟)
寓意：美好的环境要靠劳动去创造和改善;学会用发展的眼光看事物，热爱自己付出努力得到成果。
拓展说话：你曾经通过自己的努力让某件事变好吗?(整理乱书桌、养花、打扫教室……)说一说。
作业：
① 把故事讲给家人听;
② 画一画"青蛙的新池塘"并写一两句介绍;
③ 选做：仿照课文，给"小熊卖旧房子"编一段小动物提建议的对话。
【板书设计】
【常见考点提示·二下】
生字词读写(特别是"蛙、卖、搬、泉、应")
按课文内容填空：老牛说___，野鸭说___，青蛙做了___、___
青蛙最后没卖泥塘，自己住了，原因是_____(泥塘经改造变美，爱上自己创造的环境)
简单谈启示：爱劳动，用双手改善环境。
