《石钟山记》教案
——统编版高中语文·选择性必修下册·第三单元
【教学基本信息】
课题：《石钟山记》(苏轼)
课型：讲读课(文言文·游记说理散文)
课时：2课时
教材：统编版高中语文选择性必修下册
【教学目标】
掌握"鼓、适、诣、殆、识(zhì)"等实词，"而、以、焉"等虚词;掌握宾语前置(不余欺也)、定语后置(石之铿然有声者)、判断句、介词结构后置等句式;能准确翻译全文。
【教学重难点】
重点：文言知识积累;理清"疑—察—悟"的行文脉络;理解主旨句"事不目见耳闻……"。
难点：理解夜游景物描写与议论之间的逻辑关联;体会苏轼对郦道元的肯定与对李渤的否定所体现的思辨态度。
【课前准备】
学生预习：通读课文，标注字音(磬qìng、桴fú、栖鹘hú、噌吰chēnghóng、穴罅xià、窾坎镗鞳kuǎnkǎn tāngtà、识zhì之乎、无射yì)，借助注释初知大意。
教师准备：石钟山图片/视频、PPT(文言知识清单、结构图)。
【第一课时】
一、导入(3分钟)
展示江西湖口石钟山图片，提问："这座山为什么叫'石钟'?郦道元说水石相搏发声像钟，李渤说扣石发声像钟——你信哪个?苏轼也不信，他亲自去看了。今天我们一起跟随东坡，看他是如何解开这个千年之谜。"
二、知人论世(5分钟)
苏轼(1037—1101)，字子瞻，号东坡居士，北宋眉山人。"三苏"之一，"唐宋八大家"之一。诗与黄庭坚并称"苏黄"，词开豪放派与辛弃疾并称"苏辛"，散文与欧阳修并称"欧苏"。
背景：元丰七年(1084)，苏轼由黄州团练副使移任汝州，途中送长子苏迈赴德兴任县尉，经湖口，游石钟山而作此文。
三、初读正音(10分钟)
听范读→学生齐读→订正读音：
彭蠡(lǐ) 郦(lì)元 磬(qìng) 铿(kēng)然 硿硿(kōng) 莫(mù，通"暮")夜
栖鹘(hú) 磔磔(zhé) 鹳(guàn)鹤 噌吰(chēng hóng) 穴罅(xià)
涵淡 窾坎镗鞳(kuǎn kǎn tāng tà) 汝识(zhì)之乎 无射(yì)
四、疏通第一段(质疑)(20分钟)
重点词句：
扣而聆之：扣，敲击;聆，听。
函胡：同"含糊"，声音重浊模糊。
桴止响腾：桴，鼓槌;腾，传播。
余尤疑之：尤，更加。
翻译关键句："今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也，而况石乎!"
段意归纳：引述郦道元"水石相搏"说(人常疑之)和李渤"扣石发声"说(余尤疑之)，提出质疑，为下文实地考察做铺垫。
五、小结与作业(2分钟)
背诵第一段。
预习第二、三段，圈画疑难词句。
【第二课时】
一、检查背诵与导入(3分钟)
抽查第一段背诵，回顾"苏轼对哪两种旧说表示怀疑"。
二、疏通第二段(考察)(20分钟)
重点词句：
余自齐安舟行适临汝：舟，名词作状语，乘船;适，到……去。
森然欲搏人：搏，扑击。
徐而察之：徐，慢慢地。
空中而多窍：空中，中间是空的(古今异义);窍，孔洞。
汝识之乎：识，通"志"，知道、记住。
特殊句式：
得双石于潭上——介词结构后置(于潭上得双石)
古之人不余欺也——宾语前置(不欺余也)
噌吰者，周景王之无射也 / 窾坎镗鞳者，魏庄子之歌钟也——判断句
内容分析：
作者听到两种声音——①石穴罅中风水相吞吐→噌吰如钟鼓;②中流大石多窍，风水出入→窾坎镗鞳。
两处"笑"："余固笑而不信也"(笑寺僧、李渤浅陋)→"因笑谓迈曰"(笑自己验证真相，欣慰)，情感由嘲讽转欣慰。
夜游绝壁阴森描写(大石侧立、栖鹘惊起、鹳鹤怪叫)渲染恐怖气氛，反衬苏轼求真的不惧艰险，同时为"士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下，故莫能知"埋伏笔。
三、疏通第三段(感悟结论)(12分钟)
重点词句：
事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎?——目、耳，名词作状语，"亲眼""亲耳"。
殆与余同：殆，大概。
士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下：夜，名词作状语，在夜里。
而渔工水师虽知而不能言：言，用文字记载(说清楚)。
段意归纳：点明世人不知真相的原因——①郦元言之不详;②士大夫不肯实地考察;③渔工水师知其然不知其所以然且不能著书;④李渤浅尝辄止以讹传讹。最后发出感叹"叹郦元之简，笑李渤之陋"，点明写作目的——强调凡事须目见耳闻，反对主观臆断。
四、主旨与写法总结(5分钟)
结构线索：质疑(郦、李之说可疑)→ 考察(夜泊绝壁，亲闻两声)→ 结论(事不目见耳闻不可臆断)。
写法特点：叙(游历)+ 描(夜景声色)+ 议(说理)融合;先议后叙再议，与一般游记不同;缘事说理，因考察明理。
主旨：通过考察石钟山得名由来，阐发"事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎"的求实精神，反对主观臆断，倡导重视实践、调查研究。
五、拓展与作业(5分钟)
比较阅读(口头)：与《游褒禅山记》相比——同：叙议结合、借游说理;异：本文重在"实证考察、批臆断"，王安石重在"尽志无悔、深思慎取"。
作业：①背诵全文;②翻译"事不目见耳闻……可乎"并写50字读后感;③整理本课文言知识卡片(通假字、词类活用、特殊句式)。
【板书设计】
