每次翻开数学课本，看到扉页上那道用红笔标注的几何题，我总会想起小杰 —— 那个在我最着急的时候，耐心帮我解开难题的男孩。他的帮助像一缕春风，不仅帮我走出了学习的困境，更让我感受到了友谊的温暖。
上学期的数学单元测试前，几何题成了我的 “绊脚石”。不管我怎么琢磨，那些复杂的图形和定理总像绕口令一样，让我摸不着头绪。测试前一天的自习课上，老师布置了一道难度不小的几何证明题，要求大家独立完成。我盯着题目里的三角形和辅助线，笔尖在草稿纸上画了又擦、擦了又画，半个多小时过去了，解题思路还是一片混乱。眼看自习课就要结束，我急得额头直冒汗，眼泪都快忍不住了 —— 要是连这道题都不会，明天的测试肯定考不好。
“你是不是遇到难题了?” 一个温和的声音在我身边响起。我抬头一看，是坐在我后排的小杰。他手里拿着笔记本，脸上带着友善的笑容。我不好意思地低下头，小声说：“这道几何题，我怎么也想不出辅助线该怎么画。” 小杰没有立刻告诉我答案，而是拉了把椅子坐在我旁边，指着题目说：“别着急，我们先一起分析题目里的已知条件。你看，这里说‘AB 等于 AC’，说明这个三角形是等腰三角形，等腰三角形的底角相等，说不定能从这里找突破口。”
他一边说，一边在草稿纸上画出图形，用不同颜色的笔标注出已知条件和隐藏的关系。“你再想想，要证明 BD 等于 CE，是不是可以通过证明两个三角形全等?” 小杰的声音很有耐心，每讲一步，都会停下来问我：“这里能理解吗?” 遇到我不懂的地方，他会换一种更简单的方式解释，直到我点头为止。在他的引导下，我慢慢理清了思路，终于画出了关键的辅助线，一步步推导出了证明过程。
当我在作业本上完整写出解题步骤时，自习课的铃声刚好响起。我转过身，紧紧握着小杰的手，激动地说：“太谢谢你了!要是没有你，我今天肯定解不出来这道题。” 小杰笑着摆摆手：“没关系，同学之间互相帮助是应该的。以后遇到不会的题，随时可以问我。”
第二天的数学测试中，果然出现了类似的几何题。因为有了前一天的练习，我轻松地完成了答题，测试成绩也比之前进步了不少。现在，每当我遇到学习上的难题，小杰依然会耐心帮我解答;而当他需要帮助时，我也会第一时间伸出援手。他的帮助让我明白，真正的友谊就藏在这些互相扶持的小事里，温暖又有力量。
